5IN 潛在團隊成員須知

感謝您對加入5IN團隊的濃厚興趣。我們致力於通過一種全新的教育模式，幫助學生和社會為未來做好萬全準備。成為本團隊的一員後，如果您能充分理解並認同5IN的教育理念和價值觀，且同意遵循並執行我們所建立的系統和制度，雖然在初期可能會面臨一些挑戰，但最終您將會因此穫得啟發和成就感。欲加入5IN團隊的成員應瞭解以下5IN與傳統體制內教育單位的不同之處。

• 身為5IN的教職員，最重要的使命是引導和輔導學生的成長，且這裡所指得「成長」不僅僅是傳統意義上的「學業」方面。教育的目的不應該是為了「升學」或「進入頂尖大學」，而應該是幫助年輕的一代掌握能夠實現個人、職業和社會目標所需之思維習慣、處事(工作)流程的應用能力、計算思維、以及對於專業媒體工具的基本認識和熟悉。

• 學科內容能為學生提供必要的背景知識、學習支架和情境，使其可以去運用和訓練思維及工作的流程。新知雖然學習起來很有價值且會帶來樂趣，但學習學科知識並非5IN計劃的最終目標。

• 在5IN，成長和學習隨時隨地都可以發生。讓學生成長、成熟和進步的機會不會隨著課堂的結束而消失。因此，教師不應拘泥於「授課時間」的觀念。教師應隨時準備好參與學生學習的過程，包括識別和利用日常生活中任何可以機會教育的時機，針對發生的事情與學生進行討論。這種交流通常會涉及多個面向，包含個人、社會、行為、溝通、團隊合作和身份認同等。

• 5IN的導師必須駐守在他們所領導的學習單位(班級)的教室內，這也是他們「辦公室」的所在。如此的安排使導師能夠在沒有上課時，更容易從旁觀察每位學生的行為和識別他們的獨特之處，並提供更多幫助每位學生成長的機會。

• 5IN的教職員有責任記錄學生的表現和行為，而這些紀錄可透過5IN的管理應用程式來協助完成。這些記錄將作為任何需要調整學生行為、態度或表現的溝通基礎，並將有助於學習評量和報告的製作。

• 與家長的定期溝通和晤談是5IN教職成員職責的重要部分。每學期將舉行至多三次的週末或夜間親師生活動。每學期則將至少安排一次與每位學生家長的課後晤談，然後由教職員對會議內容進行記錄。

• 5IN的教師有時也會需要學習或熟悉新的技能、技術或教學方法。教師應與學生教學相長，不斷精進自我。

• 5IN 的學生將接受形成性與總結性評量，評估範圍涵蓋多項指標，包括但不限於團隊合作、公民素養、體育、溝通能力、藝術表現及禮儀。教職員應重視並強調這些面向與學業發展同等重要。

• 每堂課都需要與學生進行即時且積極的互動。課堂應避免陷入講座式的單向內容傳遞。學生必須不斷被要求對教材或課程內容做出反應。

• 在任何課堂中，應盡可能地持續對學生進行評量。

• 設計每學期課程時，應保持一些彈性，因為需要考量外部來自業界和非營利單位夥伴的需求。學期計劃需根據學生實際的進度，以及與合作夥伴的配合的情況作出反應和調整。

• 5IN 教職員的一個重要職責是針對學生產出的作品，以及更為重要的行為表現上，給予即時、具體、直接和策略性的回饋。教職員應謹記不該只在學生犯錯時，給予建議和調整行為，同樣重要的是當學生在任何領域做出對班級或環境帶來正面價值的表現時，也要把握機會表揚。另外，有關社交行為、道德觀反思和同理心的回饋，對於學生會是非常有效且寶貴的經驗。

• 當情況不涉及惡意或刻意欺瞞時，負面的回饋應更多關注於問題的解決，而不是判斷是非對錯。學生應明白，犯錯是正常且可以被接受的，但承擔責任並親自糾正錯誤是必要的過程。

• 為了提供給學生穩定、舒適且開放的社交和學習體驗，每個學習小組(班級)將與其教師團隊一同度過三年的時光（國中和高中階段各為三年）。這也意味著5IN將要求教師至少在機構任職三年的時間。通過與自己所帶的領的小組在三年的時光裡，從頭到尾一起學習、發展和成長，5IN的教師將會獲得無可比擬的成就感以及對學生人生的影響力。另一方面，更為重要的是學生將從這樣的經驗中，獲得在學業、社交和心理上，任何其他地方都不曾見的全面支持。

• 5IN 要求教師盡可能地與學生共同做「他們正在做的事」。這意味著教師將參加學生一天中的所有活動，從用餐到早晨瑜伽，從公開演講到在河邊公園騎自行車。這不僅會支持和鼓勵學生認真對待日常中的所有活動，作為成長和學習的機會，也在學生與教師之間建立了其他教育機構無法達到的融洽關係。

上述列表雖然可能只是5IN計劃中與傳統教育機構不同之處的冰山一角，但卻也是最直接呈現5IN對於教師的期望和賦予的責任。如果您已經認真考慮並同意上述這些觀點背後的邏輯及執行方式，如果您願意與5IN一起顛覆既有教育範式，我們鼓勵您繼續完成加入我們團隊的程序。我們非常期待能夠收到您進一步的回覆!